Szkoła Podstawowa nr 4
Szkoła podstawowa podzielona jest na dwa etapy: edukację wczesnoszkolną (w klasach I-III) i nauczanie przedmiotowe (w klasach IV-VIII).
I ETAP EDUKACYJNY klasy I – III
Celem edukacji wczesnoszkolnej jest wspieranie całościowego rozwoju dziecka. Edukacja w klasach I–III jest realizowana w postaci kształcenia zintegrowanego. Treści kształcenia z zakresu poszczególnych edukacji splatają się tematycznie.
Naukę na tym etapie charakteryzuje: – spokój i systematyczność procesu nauki; – wielokierunkowość; – dostosowanie tempa pracy do możliwości psychoruchowych każdego ucznia; – dostosowanie poznawanych zagadnień do możliwości percepcyjnych ucznia.
Istotne, aby każdy uczeń, na miarę swoich możliwości był przygotowany do życia w społeczeństwie. Wiedza i umiejętności ukształtowane w klasach I-III stanowią punkt wyjścia do nauki w klasach IV-VIII, gdzie nauczanie jest już podzielone na poszczególne przedmioty. Szczególną uwagę zwracamy na działania profilaktyczne służące wypracowaniu bezpiecznego zdrowego i higienicznego trybu życia.
Działalność edukacyjna szkoły opiera się na indywidualnych programach edukacyjno-terapeutycznych (IPET) opracowanych przez zespół nauczycieli dla każdego ucznia na podstawie wielospecjalistycznej oceny poziomu funkcjonowania ucznia (WOPFU). Każdy uczeń szkoły jest objęty zajęciami rewalidacyjnymi. Może rozwijać swoje zainteresowania na zajęciach pozalekcyjnych.
II ETAP EDUKACYJNY klasy IV-VIII
Nauka na II etapie edukacyjnym realizowana jest w oparciu o podstawę programową nauczania ogólnego (jak w szkołach ogólnodostępnych). Dostosowana jest do indywidualnych potrzeb i możliwości uczniów z uwzględnieniem różnego rodzaju deficytów. Odbywa się w korzystnych warunkach, na które wpływa:
· wyznaczanie i osiąganie indywidualnych celów, zgodnych z możliwościami ucznia,
· indywidualne tempo pracy,
· mała liczebność uczniów w klasie,
· przebywanie wśród rówieśników mających podobne problemy i radości,
· zmniejszanie stresu, powodowanego dużymi wymaganiami szkolnymi,
· stwarzanie okazji do osiągania sukcesu,
· pełna akceptacja specyfiki niepełnosprawności,
· specjalistyczna i doświadczona kadra,
· budynek szkolny dostosowany architektonicznie do potrzeb osób z niepełnosprawnościami,
· wyposażenie szkoły w sprzęt specjalistyczny, pracownie, gabinety zajęć rewalidacyjnych.
Dla każdego ucznia zespół nauczycieli uczących opracowuje Indywidualny Program Edukacyjno – Terapeutyczny (IPET) oraz dwa razy w roku Wielospecjalistyczną Ocenę Poziomu Funkcjonowania Ucznia (WOPFU), która pełni funkcję systemu monitorującego, umożliwiając weryfikację skuteczności zastosowanych działań i dostosowanie strategii edukacyjnych do potrzeb ucznia.
Szczególne znaczenie w pracy z uczniem mają zajęcia rewalidacyjne, których podstawowym celem jest usprawnianie, kompensowanie i korygowanie zaburzonych funkcji.
Pobyt uczniów w szkole to nie tylko nauka, ale liczne imprezy i wydarzenia, które tworzą klimat szkoły. Do kalendarza stałych imprez wpisały się: andrzejki, quizy świąteczne, wigilie klasowe, konkursy recytatorskie i plastyczne, akademie szkolne, Dzień Dziecka, „Święto Muzyki”. Uczniowie mają okazję brać udział w wycieczkach, biwakach i zielonych szkołach.
ZESPOŁY EDUKACYJNO-TERAPEUTYCZNE
W szkole podstawowej funkcjonują zespoły edukacyjno-terapeutyczne przeznaczone dla uczniów z umiarkowaną i znaczną niepełnosprawnością intelektualną oraz sprzężeniami. Nauka dzieli się na dwa etapy: I etap – klasy I-III i II etap – klasy IV-VIII. Po skończeniu szkoły podstawowej uczniowie zespołów edukacyjno-terapeutycznych mogą kontynuować naukę w szkole przysposabiającej do pracy. Zespół klasowy jest pod opieką wychowawcy, który prowadzi większość zajęć dydaktyczno –wychowawczo – opiekuńczych. Poza tym wszyscy uczniowie są pod opieką specjalistów. Korzystają ze specjalistycznego wsparcia i wyposażenia, z dodatkowych zajęć, które są w ofercie szkoły. Gdy wymaga tego sytuacja, np. zdrowotna ucznia, ograniczenia ruchowe, do pomocy wychowawcy w klasach I-IV jest pomoc nauczyciela.
Przedmioty realizowane w zespołach edukacyjno – terapeutycznych to: funkcjonowanie osobiste i społeczne, zajęcia rozwijające komunikowanie się, zajęcia rozwijające kreatywność, wychowanie fizyczne, religia.
Wśród metod aktywizujących, które wykorzystuje się podczas pracy z uczniami należy wymienić elementy Integracji Sensorycznej i Ruchu Rozwijającego Weroniki Sherborne, muzykoterapię z elementami ruchu, bajkoterapię, Program Aktywności Knillów, Metodę Ośrodków Pracy.
Na I etapie edukacyjnym uczniowie mają do dyspozycji salę lekcyjną z kuchnią terapeutyczną i łazienką. W sali, obok miejsc do pracy, znajduje się kącik do odpoczynku i zajęć rekreacyjnych.